En Español: Estudiantes de Inglés Como Segunda Lengua Obtienen Calificaciones Más Bajas, Pero Siguen Siendo Mejores Que Las del Resto del Estado

Los estudiantes de Santa Clara que este año tomaron la prueba English Language Development Test (CELDT, por sus siglas en inglés) resultaron tener mejores calificaciones que el promedio estatal, pero bajaron en comparación a las calificaciones que recibieron el año pasado. 

La prueba CELDT es anualmente administrada a los estudiantes de inglés como segunda lengua () hasta que pasan a un nivel que certifica su dominio del idioma. La prueba examina el habla, el entendimiento oral, la lectura y la escritura en los estudiantes empezando en el jardín de infantes y continuando hasta el grado 12. 

Las calificaciones son entregadas en 5 niveles, de principiante hasta avanzado. Se considera que los estudiantes hablan inglés con fluidez cuando logran obtener una calificación de Nivel Avanzado-Básico o mejor.  

Este año hubo una baja del 2%; en estudiantes que lograron alcanzar el nivel Avanzado Básico, del 32% al 30%, y en estudiantes en el nivel Avanzado, del 12% al 10%. 

CALIFICACIONES CELDT, AÑO 2010-11

Distrito Escolar

Bás.

Bás. Int.

Int.

Bás Adv.

Adv.

Santa Clara County

8%

15%

37%

30%

10%

Moreland School District

8%

16%

39%

30%

7%

10%

20%

40%

20%

10%

9%

11%

31%

38%

11%

Según la Oficina de Educación del Condado de Santa Clara, también se encontró que existen diferencias étnicas marcadas en cuanto a logros. Menos de un tercio de los estudiantes de habla hispana dominan el inglés de acuerdo a las pruebas. El dominio del inglés en estudiantes cuya legua materna no es el español va desde el 46% en los filipinos hasta el 67% en los que hablan mandarín. 

De acuerdo a Larry Slonaker, coordinador de información pública de SCCOE, la oficina de educación se encuentra trabajando arduamente, tanto para lograr reducir las diferencias en cuanto a logros como para acrecentar el éxito entre los estudiantes de inglés como segunda lengua. Existen dos proyectos principales. 

Ayuda para todos los estudiantes que no dominan el inglés (A.L.L.) 

De acuerdo a Slonaker, "El programa llamado Monitoreando la Educación (A Look at Learning, o A.L.L.) tiene un gran potencial para poder acrecentar el éxito del los estudiantes de inglés como segunda lengua." Y añadió que, "la meta es aumentar el nivel de aprendizaje de los estudiantes que no dominan el inglés al ayudar a los maestros a implementar los siguientes programas, Desarrollo del Inglés (English Language Development) e Instrucción Académica Enfocada (Specially Designed Academic). El propósito es que los estudiantes se superen y aprendan inglés rápidamente. 

A.L.L. es un programa piloto que está siendo utilizado en nueve condados, y en sus faces preliminares, tiene dos partes: 

Todos juntos podemos 

El otro proyecto, llamado SJ2020, una cooperativa patrocinada por la Oficina de Educación del Condado de Santa Clara, el municipio de San José, distritos escolares, negocios, empresas sin fines de lucro y universidades, tiene como meta acortar o eliminar las diferencias académicas entre grupos étnicos. 

"La desigualdad que existe en cuanto al desempeño entre dos grupos: por un lado, los latinos y afro-americanos, que tienen un desempeño pobre; por otro lado, los asiáticos y los blancos no-hispanos, que tienen un buen desempeño," dijo Slonaker. 

Según Slonaker, la iniciativa SJ2020, que fue instaurada en octubre del año 2009, ha avanzado en varios aspectos de importancia. 

Varias formas de evaluar y seguir de cerca el progreso de los estudiantes han sido creadas. Un programa de Aprendizaje Temprano (Early Learning Master Plan) ha sido iniciado. Además, cuatro áreas de enfoque han sido formadas: Aprendizaje Temprano; Hogar y Comunidad; y Aula, Escuela, Universidad y Éxito Profesional. 

Slonaker añadió que la Oficina de de Educación se ha esforzado en acercarse a la comunidad, en su desarrollo profesional y  en otros esfuerzos en educación temprana, educación tecnológica, y artes plásticas y escénicas, todo lo cual "creemos que ayuda a eliminar las diferencias de rendimiento entre grupos étnicos."

¿Cómo le va a California?

En comparación con el resto de la nación, California tiene la mayor cantidad de estudiantes cuyo idioma principal no es el inglés. Entre los estudiantes de inglés como segunda lengua del estado se hablan más de 100 idiomas. Dicho esto, según la Oficina de Educación de California, aproximadamente el 85% de estos estudiantes hablan español. 

Tom Torlakson, Director de Instrucción Pública de California, le hecha la culpa de las calificaciones a los cortes en el presupuesto del estado y a la dificilísima tarea que tienen los maestros: lograr más resultados con menos recursos. 

"Estos resultados demuestran que los esfuerzos loables que hacen nuestros maestros y administradores para ayudar a que nuestros estudiantes aprendan inglés están siendo menospreciados con estos recortes presupuestales, los cuales están abarrotando las las aulas y acortando el año escolar," dijo. 

"Durante años hemos pedido a las escuelas que hagan más con menos, y de alguna manera lo han logrado. Esta situación no puede continuar por siempre. La única manera de sobresalir y mantener la excelencia que queremos que tengan los estudiantes de inglés como segunda lengua, y todos los estudiantes, es que volvamos a invertir en nuestras escuelas," dijo. 

Las calificaciones salieron a la luz en 9 de mayo, el mismo día en que Torlakson anunció su decisión de competir en la búsqueda de fondos adicionales entregados por el Departamento de Educación de los Estados Unidos. El propósito es crear un sistema de pruebas nuevo que tenga concordancia con los nuevos requisitos de calidad profesionales y universitarios.

"Dado que California contiene a uno de cada tres estudiantes que no dominan el inglés en la nación, nos encontramos en un lugar único para guiar al resto del país, y me siento sumamente optimista de que nuestros esfuerzos serán fructíferos," dijo. 

La nueva prueba de dominio del idioma inglés reemplazaría al CELDT, la prueba actual. Los formularios pueden ser entregados al Departamento de Educación hasta del 3 de junio del 2011. Las asignaciones de dinero se anunciarán al principios del otoño.